Les écoles du socle, saper les bases de l’école ?

Si la réflexion autour des liens école et collège mérite d’être menée, dans un contexte d’austérité budgétaire, le débat dans l’intérêt de la réussite des élèves peut-il être sérieusement mené ? Pour l’heure, à regarder certaines préconisations, il semble surtout le prétexte à réorganiser le tissu scolaire et construire des usines à gaz administratives.

La Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) a créé, en son sein, une sous-direction du socle commun.

Il faut mettre en lien le dernier rapport Reiss qui préconise de « s’engager sans tarder dans la perspective de futures écoles du socle commun » avec le quatrième rapport sur la RGPP précisant que le ministère travaille à la création de groupements d’établissements, nommés « Etablissements du socle commun », constitués autour d’un collège pour rationaliser l’organisation. « Cette mesure s’accompagnera d’une optimisation de la taille des classes, prenant en compte les spécificités de chaque établissement ».

Les deux propositions de lois déposées par cinq députés de l’UMP dont Frédéric Reiss, déjà porteur de plusieurs projets législatifs de création d’EPEP donne une indication supplémentaire sur les logiques en cours.
La constitution des établissements de socle commun pourrait être l’occasion de regrouper des écoles primaires situées sur un même territoire.

Il y a là, matière à fermer des écoles et récupérer des postes. Quelles pourraient être dans ce cadre la place et l’identité de la maternelle ? Les écoles seraient-elles regroupées dans le collège avec fermeture de nombreuses écoles rurales ? Serait-ce la fin des RPI et de l’école de proximité ?

De plus, se pose alors la question de la place de l’école primaire. Par exemple, dans l’esprit des législateurs, elle passerait sous le joug du statut du collège. Quel avenir pour le conseil d’école qui implique tous les enseignants du primaire ? Que deviendraient les directeurs d’école au sein de cette nouvelle organisation ?

La position du SNUipp :

Le SNUipp est un fervent partisan d’un système éducatif qui améliore les continuités en son sein afin d’en augmenter la cohérence et la fluidité. La réussite des élèves en a besoin, et sans doute se joue là, en partie, la démocratisation de la réussite scolaire.

Mais, est-ce réellement l’objectif visé avec ces deux propositions de loi UMP ? A l’heure où les choix éducatifs sont seulement guidés par le souci de coupes claires budgétaires, la concomitance des deux projets destinés à passer les écoles primaires sous le joug du statut du collège tout en rationalisant leur organisation n’est pas sans faire émerger quelques inquiétudes. Quelles pourraient être dans ce cadre la place et l’identité de la maternelle ? Quel avenir pour le conseil d’école qui implique tous les enseignants du primaire ? Que deviendraient les directeurs d’école au sein de cette nouvelle organisation ? Les écoles seraient-elles regroupées dans le collège avec fermeture de nombreuses écoles rurales ? Serait-ce la fin des RPI et de l’école de proximité ?

Ces organisations risquent même de détricoter les relations que les enseignants des écoles s’efforcent de construire avec les parents. Le SNUipp refuse une organisation de l’école qui romprait les équilibres avec les collectivités territoriales et n’apporterait pas de réponses aux inégalités territoriales. Il rappelle à cet effet qu’il demande l’élaboration d’une charte d’équipement pour toutes les écoles et la création d’un fond de péréquation pour les collectivités les plus déshéritées.

Le SNUipp est favorable à une réelle continuité pédagogique entre école et collège. Mais, il faut s’en donner les moyens. Cela nécessite en particulier formations communes, travail sur les programmes, projet pédagogique plutôt que des constructions administratives qui risquent de se transformer en usine à gaz.

Ecole du socle commun, école du minimum, minimum d'école

Ils oseront tout